Une table de corrélations test par test, analysée par une méthode que son auteur venait d’inventer
Les sources divergent sur la taille de la batterie : 57 tests dans la plupart des récits, 56 dans certains. Les volontaires étaient des étudiants de l’université de Chicago.
Mêmes données, axes différents : trouvez l’angle où chaque test appartient à un seul facteur
La méthode centroïde de Thurstone place d’abord un axe au milieu de tous les tests, si bien que tout sature dessus, un peu comme le g de Spearman. Il faisait ensuite tourner les axes jusqu’à ce que chaque test sature fortement sur le moins de facteurs possible. Il ne nommait un facteur qu’à partir de saturations de 0,40 ou plus et traitait tout ce qui était entre −0,20 et +0,20 comme négligeable. Tournez les axes et comptez les tests qui respectent les deux règles.
Sept aptitudes, chacune un groupe de tests qui variaient ensemble
Noms des facteurs tels que listés dans les résumés de référence ; les descriptions sont les nôtres.
Combien de mots pouvez-vous produire, et pas seulement reconnaître ?
La fluidité verbale fut l’une des surprises : produire vite des mots était un facteur distinct de leur compréhension (V). Écrivez autant de mots que possible commençant par la lettre affichée.
Plusieurs facteurs, puis un facteur au-dessus des facteurs
Échelles d’attitude, une revue et une méthode factorielle
Sources citées sur cette page
- [1]Thurstone, L. L. (1938). Primary Mental Abilities. Psychometric Monographs, No. 1. University of Chicago Press. Review notice, Mathematical Gazette 22 (1938).doi (compte rendu)Utilisée pour : Détails du bandeau : ix + 121 p., 9s., éditeurs.
- [2]Springer chapter abstract: Primary Mental Abilities, Psychometric Monographs No. 1.link.springer.comUtilisée pour : Premier numéro de la série, méthode de Vectors of Mind, trois financeurs.
- [3]International Encyclopedia of the Social Sciences: Thurstone, L. L. (via Encyclopedia.com).encyclopedia.comUtilisée pour : 57 tests / 240 sujets, sept facteurs, suggestion de second ordre de 1948, batterie scolaire, carrière.
- [4]Pioneers of Human Behaviour: Louis Leon Thurstone.pioneersofhumanbehaviour.comUtilisée pour : Tests du printemps 1934, couverture de Psychometrika, NAS, UNC, date de décès, monographie de 1941.
- [5]Revised orthogonal rotational solution for Thurstone's original PMA battery. Psychometrika.link.springer.comUtilisée pour : Règle de dénomination (≥ 0,40) et bande négligeable (±0,20) ; axes centroïdes et rotation.
- [6]Cogn-IQ. Thurstone's 7 Primary Mental Abilities.cogn-iq.orgUtilisée pour : Noms des facteurs ; chiffre de 56 tests (conflit) ; filiation CHC.
- [7]Wikipedia. Louis Leon Thurstone.en.wikipedia.orgUtilisée pour : Liste des œuvres et dates.
Ce qui a changé dans cette révision
La monographie n’a pas été lue en entier ; les détails viennent de son avis de compte rendu, du résumé de l’éditeur et d’ouvrages de référence. La batterie scolaire commerciale a sa propre page (SRA Primary Mental Abilities, 1941).
- SUPPRIMÉ« Première batterie multifactorielle dérivée empiriquement » comme affirmation de titre, et le g de Spearman décrit comme « dominant au Royaume-Uni ». Deux formulations non sourcées.
- CORRIGÉLe travail de 1938 était une monographie de recherche sur une batterie de 57 tests, pas un test scolaire publié. La batterie scolaire est un produit distinct et ultérieur.
- AJOUTÉBandeau de la monographie, l’étude en quatre chiffres, un simulateur de rotation vers la structure simple avec les règles 0,40 et ±0,20 de Thurstone, les sept facteurs, la frise du débat 1904–1948, œuvres et carrière, et 7 références.
- SIGNALÉTaille de la batterie : 57 tests dans la plupart des sources, 56 dans une.
- CONSERVÉLe sprint de fluidité verbale, désormais chronométré plus doucement et présenté comme illustration.
Tests historiques associés
Science Research Associates transforma les facteurs des Thurstone en batterie scolaire commerciale. C’est la version que la plupart des élèves ont réellement passée.
Le CTMM donnait aussi des scores séparés plutôt qu’un QI unique, mais à partir d’une division rationnelle en parties langagière et non langagière plutôt que d’une analyse factorielle.
L. L. et Thelma Thurstone dirigèrent pendant des années le test universitaire de l’ACE, qui donnait des scores Q et L séparés. Cette séparation est un premier pas vers l’idée des aptitudes primaires.
L’analyse de Thurstone répondait à l’idée qu’un seul nombre, comme le QI de Terman, pouvait représenter l’intelligence. Le g de Spearman donnait à cette idée sa défense statistique.
Un an plus tard, Wechsler divisa l’intelligence en sous-tests verbaux et de performance pour des raisons cliniques, non factorielles. Des études factorielles ultérieures des scores Wechsler trouvèrent des structures proches de celles de Thurstone.
Le DAT appliqua l’idée d’aptitudes multiples à l’orientation scolaire, en donnant un profil d’aptitudes distinctes au lieu d’un score unique.