Un QI de 70 est-il une déficience intellectuelle ? Pas à lui seul.
Les anciens systèmes utilisaient 70 comme seuil strict. Le DSM-5 et la CIM-11, non. Un diagnostic exige trois éléments réunis, et le score n’en est qu’un. Le DSM-5 a aussi cessé de graduer la sévérité par le QI : il la gradue par le fonctionnement adaptatif.
Quand le score est bas mais que le fonctionnement quotidien n’est pas significativement altéré, les cliniciens parlent de fonctionnement intellectuel limite. Le DSM le mentionne comme quelque chose pouvant mériter attention, et explicitement pas comme une déficience intellectuelle.
Un 70 mesuré est en réalité une bande
Chaque test a une erreur type de mesure, généralement autour de 3 à 5 points. Choisissez l’erreur du test et le degré de certitude voulu, et voyez où pourrait se situer le score réel.
À comprendre par les tâches, pas par les étiquettes
Beaucoup de personnes dans cette zone vivent de façon autonome, travaillent, élèvent une famille et gèrent leur argent, tout en trouvant certains types de tâches plus difficiles que la moyenne. L’écart entre une personne et une tâche peut se combler des deux côtés : en développant la compétence, ou en simplifiant la tâche.
Des soutiens qui font la différence
La question utile porte rarement sur le score. Elle porte sur ce qui allège la charge des choses précises que le score rend plus difficiles.
L’autonomie est un continuum, et l’adéquation compte plus que le chiffre
Beaucoup de personnes dans la zone limite travaillent et subviennent à leurs besoins. Les emplois aux étapes claires, routiniers, avec des savoir-faire concrets et démontrés conviennent souvent bien, et les dispositifs d’emploi accompagné ont fait leurs preuves pour aider à trouver et garder un emploi.
Touchez un mythe pour voir ce qui est vrai
Raisonnement proportionnel du quotidien
Un boulanger utilise 3 tasses de farine pour faire 12 muffins. Avec la même recette, combien de farine faut-il pour 4 muffins ?
Le percentile et la rareté sont calculés à partir d’une loi normale (moyenne 100, ÉT 15). Le résumé des critères suit dans les grandes lignes le DSM-5 et la définition de l’AAIDD ; il est éducatif, pas un avis clinique. Les soutiens et exemples de métiers sont des tendances générales, pas des recommandations individuelles.