Les différentes aptitudes culminent à des décennies d’écart
Hartshorne et Germine (2015) ont combiné des données de tests standard et de grands échantillons en ligne : les pics s’étalent de la fin de l’adolescence à la fin de la soixantaine. Cliquez sur un repère.
La vitesse sur des tâches simples de codage et d’appariement culmine le plus tôt, vers la fin de l’adolescence, puis décline régulièrement.
Vérifié d’après le résumé de l’article et les synthèses du MIT et de l’APS (oct. 2026) : données de près de 50 000 participants en ligne plus les anciens échantillons de référence WAIS et WMS. Les pics sont de larges plateaux, pas des pointes.
Comparer les septuagénaires d’aujourd’hui aux trentenaires d’aujourd’hui exagère le déclin
Une étude transversale teste à un moment donné des personnes différentes d’âges différents. Le groupe le plus âgé a grandi avec moins de scolarité et moins des conditions à l’origine de l’effet Flynn, donc une partie de l’écart est générationnelle. Suivre les mêmes personnes au fil des années (plan longitudinal, comme la Seattle Longitudinal Study de K. Warner Schaie) montre généralement un déclin plus tardif et plus doux, même si les tests répétés ajoutent leur propre effet d’entraînement.
Une feuille de réponses, notée à neuf âges
Donnez les mêmes énigmes de raisonnement à des personnes d’âges différents et notez-les par rapport à leur propre tranche d’âge. Une performance ordinaire à 25 ans est exceptionnelle à 8 ans et nettement au-dessus de la moyenne à 80 ans. C’est ainsi que le QI peut rester stable alors que les aptitudes changent.
Moyennes et ÉT par tranche d’âge inventés et arrondis pour l’illustration.Plus l’enfant est jeune, moins le score prédit
Les barres montrent la force approximative de la prédiction des scores adultes, telle que la rapportent globalement les revues du développement ; les corrélations exactes varient selon le test et l’échantillon. Le chiffre de 11 ans provient des suivis du Scottish Mental Survey (Deary et ses collègues).
La famille Wechsler découpe la vie en trois
L’axe va de la naissance à 92 ans. Tranches d’âge telles que publiées pour chaque édition actuelle. La ligne marque l’âge choisi en haut. Les âges 16 et 6–7 se chevauchent entre batteries ; les examinateurs choisissent selon l’aptitude attendue et l’objectif.
- Hartshorne, J. K., & Germine, L. T. (2015). When does cognitive functioning peak? The asynchronous rise and fall of different cognitive abilities across the life span. Psychological Science, 26(4), 433–443.
- Schaie, K. W. (2005). Developmental Influences on Adult Intelligence: The Seattle Longitudinal Study. Oxford University Press.
- Salthouse, T. A. (2009). When does age-related cognitive decline begin? Neurobiology of Aging, 30(4), 507–514.
- Deary, I. J., Whiteman, M. C., Starr, J. M., Whalley, L. J., & Fox, H. C. (2004). The impact of childhood intelligence on later life: Following up the Scottish Mental Surveys of 1932 and 1947. Journal of Personality and Social Psychology, 86(1), 130–147.
- Horn, J. L., & Cattell, R. B. (1967). Age differences in fluid and crystallized intelligence. Acta Psychologica, 26, 107–129.
- Wechsler, D. (2008, 2012, 2014). WAIS-IV, WPPSI-IV and WISC-V Technical Manuals. Pearson. Age ranges.