1 · ORIGINES
D’un protocole pour traumatisme crânien à une étude développementale
Rey, 1941Archives de Psychologie 28
La figure parut dans la monographie d’André Rey sur l’examen psychologique de l’encéphalopathie traumatique, écrite à l’université de Genève. Rey voulait séparer les effets primaires d’un traumatisme crânien des effets secondaires liés aux réactions du patient.1,10 Le même article de 1941 est aussi la source habituellement citée pour le test d’apprentissage auditivo-verbal de Rey.9
Osterrieth, 1944Archives de Psychologie 30
Osterrieth, assistant de recherche de Rey à Genève, divisa la figure en 18 éléments cotés pour la présence, la complétude et la position, et fournit des normes initiales pour 230 enfants (4–15 ans) et 60 adultes (16–60).2,3,5 Son propre intérêt était développemental, à quel moment les enfants commencent à traiter la figure comme une gestalt plutôt qu’un ensemble de parties, ce qu’il situait vers neuf ans, et il classa les copies en sept « types » selon l’approche.4,10
Note sur les pages : les sources divergent pour les deux articles primaires : Rey (1941) apparaît en 286–340 et 215–285 ; Osterrieth (1944) en 206–356 et 286–356. Les références ci-dessous donnent les deux.1,2
2 · PASSATION
Le protocole standardisé (Meyers & Meyers, 1995)
Les procédures varièrent pendant des décennies. La version standardisée la plus utilisée aujourd’hui est le Rey Complex Figure Test and Recognition Trial (RCFT), avec des normes corrigées démographiquement pour les 18–89 ans plus un supplément pour enfants.6,7
1Épreuve de copieLa figure est placée devant la personne, qui la copie à main levée ; tourner la carte ou utiliser des instruments de mesure est interdit. Le RCFT fixe une limite de 10 minutes.8
3Rappel immédiatAprès environ 3 minutes d’activité verbale sans rapport, la personne dessine la figure de mémoire sur une feuille vierge.6
5ReconnaissanceJuste après le rappel différé, la personne entoure les segments de figure qu’elle reconnaît (un ajout du RCFT).6
3 · COTATION QUANTITATIVE
Les 18 unités d’Osterrieth, 0–2 points chacune, 36 au maximum
UNITÉDESCRIPTION (paraphrasée des fiches de cotation standard)
1Croix, coin supérieur gauche, hors du grand rectangle
2Grand rectangle
3Croix diagonale
4Médiane horizontale du rectangle
5Médiane verticale
6Petit rectangle dans le grand, côté gauche
7Petit segment au-dessus de l’unité 6
8Quatre lignes parallèles dans le rectangle, en haut à gauche
9Triangle au-dessus du rectangle, en haut à droite
10Petite ligne verticale dans le rectangle, sous l’unité 9
11Cercle avec trois points dans le rectangle
12Cinq lignes parallèles croisant la diagonale, en bas à droite
13Côtés du triangle attaché à droite du rectangle
14Losange attaché au bout de l’unité 13
15Ligne verticale dans le triangle (unité 13)
16Ligne horizontale dans l’unité 13, prolongeant la médiane
17Croix attachée en bas au centre
18Carré attaché au rectangle, en bas à gauche
2Forme correcte et bien placée
1Déformée ou mal placée (une erreur)
½Reconnaissable mais déformée et mal placée
0Absente ou méconnaissable
4 · COTATION QUALITATIVE
Pas seulement combien a été dessiné : comment
Typologie d’Osterrieth1944
Sept « types » selon l’approche globale : le type I commence par le rectangle central ; le type VII est méconnaissable. Fidélité inter-juges r = 0,87 chez Troyer & Wishart (1997).4Score configural (Binder)1982
Crédite l’achèvement continu de cinq composants principaux : médianes verticale et horizontale, chaque diagonale, et le sommet du grand triangle. Fidélité inter-juges r = 0,86.4Boston Qualitative Scoring System1994
Stern et coll. notent fragmentation, planification, organisation, position, distorsion de taille, persévération, rotation, soin et symétrie en copie et en rappel ; fidélité inter-juges rapportée comme excellente.11DSS-ROCFEnfants
Un système de cotation développemental avec manuel professionnel pour les 5–14 ans.65 · FIDÉLITÉ ET VALIDITÉ
Ce que disent les chiffres publiés
5FacteursRappel visuospatial, reconnaissance, biais de réponse, vitesse de traitement, visuoconstruction.7
Une revue de 2021 liste les fonctions que peut refléter le dessin : attention et concentration, coordination motrice fine, perception visuospatiale, mémoire non verbale, planification et organisation, et orientation spatiale.5 Le manuel du RCFT indique que ses épreuves distinguent les personnes légèrement cérébrolésées des personnes saines.7 Les scores baissent avec l’âge, d’où la nécessité de normes ajustées démographiquement.13
6 · FORMES ALTERNATIVES ET DÉRIVÉES
Résoudre le problème du retest
1969
Figure complexe de TaylorConçue par L. B. Taylor comme figure alternative pour les tests de mémoire postopératoires. Les scores y sont souvent plus élevés que sur la figure de Rey.14
1991
Rey et Taylor comparésTombaugh & Hubley rapportent quatre études comparant les deux figures.18
1993/2003
Figures du Medical College of GeorgiaQuatre formes parallèles (Meador, Taylor & Loring) pour les évaluations répétées.16
2002
Figure de Taylor modifiéeHubley & Tremblay ajustent la figure de Taylor pour mieux égaler les scores totaux de Rey.15
2010
Effets d’entraînement testésChanger de figure MCG au retest supprimait l’effet d’entraînement vu avec la même figure.17
7 · ESSAYER LE PARADIGME
1 · Copie2 · Attendre3 · Rappel4 · Score
Copiez le modèle sur la feuille de copie aussi fidèlement que possible.
MODÈLE (ORIGINAL, PAS CELUI DE REY)
FEUILLE DE COPIE
FEUILLE DE RAPPEL · VERROUILLÉE
Notre propre figure en 8 éléments (max. 16), avec 20 secondes d’attente au lieu des 3 minutes. La figure de Rey n’est pas reproduite ; les scores ici n’ont aucune valeur clinique.
8 · RÉFÉRENCES
Sources citées sur cette page
- [1]Rey, A. (1941). L'examen psychologique dans les cas d'encéphalopathie traumatique (Les problèmes). Archives de Psychologie, 28, 286–340. [Some sources give 215–285.]semanticscholar.org record
- [2]Osterrieth, P. A. (1944). Le test de copie d'une figure complexe: Contribution à l'étude de la perception et de la mémoire. Archives de Psychologie, 30, 206–356. [Also cited as 286–356.]as cited in Rivera et al. (2015)
- [3]Rivera, D., Perrin, P. B., Morlett-Paredes, A., et al. (2015). Rey–Osterrieth Complex Figure – copy and immediate recall: Normative data for the Latin American Spanish speaking adult population. NeuroRehabilitation, 37(4), 677–698.doi:10.3233/NRE-151285
- [4]Rey-Osterrieth Complex Figure copy scoring systems in a dementia clinic sample (2025). ResearchGate preprint; reports Troyer & Wishart (1997), The Clinical Neuropsychologist, 11(4), 381–390.researchgate.net
- [5]Zhang, X., Lv, L., Min, G., Wang, Q., Zhao, Y., & Li, Y. (2021). Overview of the complex figure test and its clinical application in neuropsychiatric disorders, including copying and recall. Frontiers in Neurology, 12, 680474.doi:10.3389/fneur.2021.680474
- [6]Meyers, J. E., & Meyers, K. R. (1995). Rey Complex Figure Test and Recognition Trial: Professional manual. Lutz, FL: Psychological Assessment Resources.parinc.com/products/RCFT
- [7]PAA. Rey Complex Figure Test and Recognition Trial : product description (ages, duration, factor structure).paa.com.au
- [8]Rey Complex Figure Test and Recognition Trial in clinical neuropsychological assessment (60 neurological patients; IR–DR r = .93). ResearchGate.researchgate.net
- [9]Test performance and classification statistics for the Rey Auditory Verbal Learning Test in selected clinical samples (2006). Archives of Clinical Neuropsychology, 21(7), 693.sciencedirect.com
- [10]Wikipedia contributors. Rey–Osterrieth complex figure (tertiary overview; accessed 29 Sept 2026).en.wikipedia.org
- [11]Stern, R. A., Singer, E. A., Duke, L. M., et al. (1994). The Boston Qualitative Scoring System for the Rey-Osterrieth Complex Figure: Description and interrater reliability. The Clinical Neuropsychologist, 8(3), 309–322.doi:10.1080/13854049408404137
- [12]ClinicalTrials.gov NCT03512301 : ROCF outcome definition: 18 design elements scored 0, .5, 1 or 2 by accuracy and placement.clinicaltrials.gov
- [13]Rey Figure Test with recognition trial: normative data (American University of Beirut ScholarWorks).scholarworks.aub.edu.lb
- [14]Taylor, L. B. (1969). Localization of cerebral lesions by psychological testing. Clinical Neurosurgery, 16, 269–287.cited in Yamashita & Yasugi (2008)
- [15]Hubley, A. M., & Tremblay, D. (2002). Comparability of total score performance on the Rey-Osterrieth Complex Figure and a modified Taylor Complex Figure. J Clin Exp Neuropsychol, 24(3), 370–382.doi:10.1076/jcen.24.3.370.984
- [16]Loring, D. W., & Meador, K. J. (2003). The Medical College of Georgia (MCG) Complex Figures: Four forms for follow-up. In J. A. Knight & E. Kaplan (Eds.), The handbook of Rey-Osterrieth Complex Figure usage (pp. 313–321). PAR.med.emory.edu (PDF)
- [17]Yasugi, M., & Yamashita, H. (2010). Medical College of Georgia Complex Figures in repeated memory testing. Perceptual and Motor Skills, 110(1), 181–184.doi:10.2466/PMS.110.1.181-184
- [18]Tombaugh, T. N., & Hubley, A. M. (1991). Four studies comparing the Rey-Osterrieth and Taylor complex figures. J Clin Exp Neuropsychol, 13(4), 587–599.doi:10.1080/01688639108401073
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What's Your IQ. (2026). Rey-Osterrieth Complex Figure Test (1941). In Historical IQ Tests Archive. Retrieved September 29, 2026, from /fr/historical-iq-tests/rey-osterrieth-1941
HISTORIQUE ÉDITORIAL
Première publication2026
Dernière révision29 septembre 2026
Sources18 cité ; sources primaires en français
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Fait partie des Archives des tests de QI historiques. Contenu éditorial sous CC BY-SA 4.0. La figure de Rey et les manuels de cotation modernes (RCFT, BQSS, DSS-ROCF) ne sont pas reproduits.