Après Binet, l’étape suivante : tester beaucoup de monde à la fois
Avec le succès de l’échelle de Binet, l’étape logique suivante était un test pouvant être passé par un grand nombre de personnes en même temps.1 L’apport de Pyle fut les normes : des tables montrant ce que les écoliers de chaque âge obtenaient habituellement, pour qu’un enseignant ou un examinateur voie où se situait un enfant.1
Le manuel publié est court, 92 pages dans le tirage Macmillan numérisé, et il est aujourd’hui dans le domaine public.2
Associez chaque chiffre à son symbole
Utilisez la clé pour trouver le symbole du chiffre en surbrillance, puis touchez-le. Allez aussi vite que possible sans faire d’erreur.
Nos propres symboles, clé et chronométrage. C’est le même type de tâche que le test de substitution de Pyle, pas une copie de sa feuille, et il n’y a pas de normes de 1913 pour comparer. Rien ne quitte votre navigateur.
Du diagnostic à l’intelligence générale
Références
- [1]Applied History of Psychology / Models of Assessment: early group tests (citing DuBois 1970 and Gregory 2007). Wikibooks.en.wikibooks.org
- [2]Pyle, W. H. The examination of school children: a manual of directions and norms. New York: Macmillan (© 1913; scanned 1917 printing). Internet Archive.archive.org
Tests historiques associés
L’échelle individuelle de Binet a montré que de courtes tâches pouvaient révéler le niveau d’un enfant. Les tests collectifs, avec des normes comme celles de Pyle, furent l’étape suivante vers le test de classes entières.
Pintner reprit les tests de Pyle en 1917 puis construisit ses propres tests collectifs, dont un test non langagier pour les élèves parlant peu l’anglais.
Le test de barrage chronométré que Pintner ajouta aux tests de Pyle appartient à la famille lancée par Bourdon en 1895.
La batterie de Cattell comprenait déjà une tâche d’empan de lettres. La nouveauté de 1913 fut des normes d’âge permettant de comparer le résultat d’un enfant à ceux des autres du même âge.