Du Lorge-Thorndike à la forme 8
Le CogAT est issu des Lorge-Thorndike Intelligence Testsde 1954. Notre page sur ce test explique comment le mot « intelligence » a été abandonné en chemin.2,3
Notre chronologie attribue l’édition de 1968 à Robert L. Thorndike et Elizabeth Hagen. Les sources citées ici confirment la date de 1968 mais ne nomment que les auteurs modernes, David F. Lohman et Elizabeth P. Hagen.9,3
Deux éditions, onze niveaux, jusqu’à trois heures
Même score composite, enfant différent
Comme les trois batteries sont rapportées séparément, un profil inégal n’est pas gommé par la moyenne.5 Réglez trois scores de batterie, ou chargez un préréglage, et comparez le profil à la moyenne unique.
Scores illustratifs sur une échelle de moyenne 100, avec une simple moyenne à la place des vraies règles de composite, que nos sources ne donnent pas.
Forme 7 : des images, pas des mots, pour les plus jeunes
La forme 7, parue en 2011, a été repensée pour être plus équitable envers les élèves allophones tout en conservant l’essentiel de ce qui marchait dans la forme 6.3 De la maternelle à la 2e année, elle utilise des images : les seuls mots sont dans les consignes, lisibles en anglais ou en espagnol.9
De la 3e à la 12e année, un sous-test supplémentaire de matrices figurales a relevé le plafond de la batterie non verbale pour les élèves les plus capables.9 Malgré cela, des recherches suggèrent que la batterie non verbale de la forme 7 n’a pas entièrement éliminé l’effet de la culture.1
Son degré d’accord avec d’autres tests
Le CogAT est l’un des outils les plus utilisés pour identifier les élèves doués aux États-Unis.1 Une méta-analyse a estimé sa corrélation globale avec d’autres outils d’identification à .63, et recommandé d’utiliser au moins un autre outil en complément.2
Lohman et Naglieri, auteur d’un test non verbal concurrent, débattent depuis des années de la validité des scores de leurs instruments respectifs.1 Certains districts utilisent encore la forme 6 faute de financement.8 Le CogAT est aussi accepté pour l’admission à Intertel, une société à haut QI, au 99e centile.5
Références
- [1]Investigating evidence for the validity of the Cognitive Abilities Test: a meta-analytic evaluation. Gifted Child Quarterly (2024). SAGE Journals (PDF).journals.sagepub.com
- [2]A meta-analytic evaluation: investigating validity evidence of the Cognitive Abilities Test (CogAT) (2023). ResearchGate.researchgate.net
- [3]Cognitive Abilities Test (CogAT). EBSCO Research Starters: Health and Medicine.ebsco.com
- [4]Lohman, D. F., & Gambrell, J. (2012). Using nonverbal tests to help identify academically talented children. Journal of Psychoeducational Assessment (PDF).scottbarrykaufman.com (PDF)
- [5]Wikipedia contributors. Cognitive Abilities Test (accessed 30 Sept 2026).en.wikipedia.org
- [6]CogAT 7 overview. University of Minnesota, MSTP.survey.umn.edu
- [7]A meta-analytic evaluation: investigating evidence for the validity of the Cognitive Abilities Test (2024). ResearchGate.researchgate.net
- [8]CogAT Test (Cognitive Abilities Test). TestingMom (2026).testingmom.com
- [9]The ultimate guide to the Cognitive Abilities Test (CogAT). Origins Tutoring.originstutoring.com
Tests historiques associés
Le test collectif de 1954 dont descend le CogAT. Il donnait deux scores, verbal et non verbal, là où le CogAT en donne trois.
Un autre test collectif de la maternelle à la 12e année utilisé pour repérer les élèves doués. L’OLSAT réunit ses scores en un seul School Ability Index, alors que le CogAT garde trois batteries séparées.
La batterie scolaire de Thurstone rapportait aussi des scores d’aptitude séparés. Le CogAT resserre l’idée sur trois domaines de raisonnement utilisés à l’école.
La forme 7 corrélait à .76 avec le WISC-IV chez des élèves de 1re année. Le WISC est le test individuel vers lequel les écoles se tournent souvent après un repérage collectif.
Un test de matrices en images pour les 5–11 ans. La forme 7 du CogAT a de même fait passer ses niveaux de maternelle à 2e année aux images, pour que la langue gêne moins.
La batterie du Département de la Défense, introduite elle aussi en 1968 et également passée dans les lycées. Elle oriente les élèves vers les carrières militaires, là où le CogAT guide l’orientation scolaire.