Une commande de 25 000 $, et un comité actif pendant treize ans
Le comité du National Research Council a commencé en 1919 sous le nom de School Scale Board et n’a été dissous qu’en 1932 [4]. Sélectionnez un point numéroté sur le graphique.
Cinq noms sur la page de titre
L’exemplaire du Smithsonian liste les auteurs par ordre alphabétique, Haggerty en tête ; une notice de 1920 dans The Elementary School Journal plaçait le président, Yerkes, en premier [1]. Sélectionnez un nom.
Président du comité, comme il avait présidé le Committee on Psychological Classification of Recruits de l’armée.[1]
Army Alpha (1917) →Deux livrets, cinq tests dans chacun
Chaque échelle devait durer environ trente minutes [1]. Les noms des tests, les nombres d’items et les exemples ci-dessous proviennent de la description publiée de l’adaptation estonienne [5], le récit moderne le plus détaillé ; les formes américaines de 1920 peuvent différer en nombre d’items.
Seize questions oui ou non, quarante secondes
Le test de vocabulaire posait des questions simples sur le sens des mots, auxquelles on répondait par oui ou non [5]. Les questions ici sont les nôtres, rédigées dans ce format et de plus en plus difficiles. Vous pouvez passer. Quand le temps est écoulé, voyez comment votre score change selon les deux façons de compter.
Pourquoi deviner compte dans un test oui/non
En comparant les élèves estoniens de 1933–36 à ceux de 2006, Must et Must ont constaté que les élèves récents laissaient moins de réponses vides et devinaient davantage [6]. Les bonnes réponses ont augmenté d’environ 0,79 écart-type, mais les mauvaises aussi, d’environ 0,15 [9]. Noter bonnes moins mauvaises réponses réduisait de moitié le gain en raisonnement arithmétique et en vocabulaire [6].
Illustration, pas des données d’étude : un élève connaît avec certitude 20 des 40 items de vocabulaire et devine sur une part des autres, en réussissant la moitié de ses devinettes.
L’Estonie a gardé les feuilles de réponses
Une adaptation estonienne fut passée par des écoliers dans les années 1930, et les mêmes tests furent repassés en 1997–98 et en 2006 [8][7]. Comme les réponses item par item ont survécu, les chercheurs ont pu voir quels tests montaient, lesquels baissaient, et comment [9]. Le graphique montre l’échelle B, 1934 contre 2006 (890 et 913 élèves), en tailles d’effet [7].
Références
- [1]Two Psychological Tests with Manual and Key, National Intelligence Tests, Scale A Form 1 and Scale B Form 1 (1920). National Museum of American History, object 1990.0034.094.americanhistory.si.edu
- [2]Psychological Test Documentation, National Intelligence Tests (Manual of Directions, 1921 Revision; key to Scale B, Form 1). National Museum of American History.americanhistory.si.edu
- [3]Teacher, Tester, Soldier, Spy: Psychologists Talk about Teachers in the Intelligence-Testing Movement, 1910s–1930s. History of Education Quarterly. Cambridge University Press.cambridge.org
- [4]Differential Minds: Mass Intelligence Testing and Race (doctoral dissertation). Johns Hopkins University, JScholarship.jscholarship.library.jhu.edu
- [5]Must, O. & Must, A. (2014). Data from "Changes in test-taking patterns over time" concerning the Flynn Effect in Estonia. Journal of Open Psychology Data, 2(1), e2. doi:10.5334/jopd.abopenpsychologydata.metajnl.com
- [6]Must, O. & Must, A. (2013). Changes in test-taking patterns over time. Intelligence, 41(6).sciencedirect.com
- [7]Shiu, W. (2012). An Examination of the Flynn Effect in the National Intelligence Test in Estonia. ProQuest dissertation; ERIC ED551855.eric.ed.gov
- [8]Wicherts, J. M. et al. (2004). Are intelligence tests measurement invariant over time? Intelligence, 32. Study 5: Estonian children, 1934/36 and 1997/98.gwern.net
- [9]Williams, R. L. (2013). Overview of the Flynn effect. Intelligence, 41(6).sciencedirect.com
- [10]Must, O., te Nijenhuis, J., Must, A. & van Vianen, A. E. M. An item-level examination of the Flynn effect on the National Intelligence Test in Estonia (abstract and related records). ResearchGate.researchgate.net
- [11]Yerkes, R. M. (Ed.). (1921). Psychological examining in the United States Army. Memoirs of the National Academy of Sciences, Vol. 15. Internet Archive.archive.org
Tests historiques associés
Le Smithsonian décrit les échelles du NIT comme adaptées des tests de guerre de l’armée. L’Alpha était le test écrit, et Yerkes présidait les deux projets.
Otis avait déjà publié une échelle collective pour les écoles en 1918. Il travaillait aussi dans l’unité statistique de l’armée dirigée par Thorndike.
Haggerty sortit son propre examen collectif l’année suivant le NIT. Il allait plus haut, jusqu’en 12e année.
Avant les tests collectifs, le Stanford-Binet permettait à une école de mesurer un enfant à la fois. Le NIT promettait une classe entière en une demi-heure environ par échelle.
L’échelle ultérieure de Thorndike a gardé deux ingrédients du NIT, la complétion de phrases et l’arithmétique. Elle a ajouté le vocabulaire et le suivi de consignes.
Le rapport officiel de l’armée retrace le travail de guerre de Yerkes, Terman, Whipple et Thorndike. C’est l’arrière-plan de tout ce que le comité a construit pour les écoles.