About the 考夫曼儿童评估量表 (K-ABC)
到1980年代初，WISC-R（1974）是主导的儿童个体认知评估，但因显示种族和民族群体之间存在显著的平均分数差异而受到越来越多的批评，引发了关于文化公平性的质疑。艾伦·考夫曼（耶鲁大学）和纳丁·考夫曼致力于构建一种基于苏联心理学家亚历山大·鲁里亚的神经心理功能理论的替代方案，该理论强调基于大脑的处理区别，而非语言/表现内容的区别。
K-ABC将认知评估组织为顺序处理（按时间序列分析信息 - 手部动作、数字回忆、词序）和同时处理（一次性分析信息 - 面部识别、整体闭合、矩阵类比、空间记忆）。这些构念基于鲁里亚对顺序和同时认知处理的区分。K-ABC还包括一个单独的成就量表，以便进行能力与成就的比较。
1983年的K-ABC达到了显著缩小种族和民族分数差距的目标。它还提供了与韦克斯勒相当的整体可靠性和有效性，使其成为临床和教育使用的可信替代方案。2004年的K-ABC-II是当前版本；它仍被广泛使用，特别是针对文化多样背景的儿童和双语评估。
About this interactive version: K-ABC项目受版权保护（皮尔逊）。本页面记录了该量表的历史。
The 3 subtests
#1
顺序处理量表 手部动作、数字回忆、词序 - 测量顺序认知处理。
受版权保护
#2
同时处理量表 面部识别、整体闭合、三角形、矩阵类比、空间记忆、照片系列 - 测量整体认知处理。
受版权保护
#3
成就量表 阅读、数学、谜语、词汇 - 允许能力与成就的比较。
受版权保护
Source
All test materials and historical content on this page are transcribed from:
K-ABC项目仍受皮尔逊版权保护。我们记录了该量表的历史和重要性。
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