Escala Binet-Simon (1905): La prueba que lo inició todo

Acerca de la Escala Binet-Simon de 1905

En 1904, el Ministerio de Instrucción Pública de Francia pidió a Alfred Binet que encontrara una manera de identificar a los niños que no se beneficiarían de la educación ordinaria y que deberían ser trasladados a clases de educación especial. Los métodos existentes (juicio del maestro, entrevistas a padres) eran demasiado subjetivos. Binet, junto con su colaborador Theodore Simon, se propuso construir algo objetivo.

Lo que produjeron en 1905 fue la primera prueba de inteligencia práctica. Treinta ítems organizados en orden de dificultad creciente. La prueba se administraba individualmente por un examinador capacitado utilizando materiales físicos simples: comida, velas, cajas pesadas, imágenes, papel. Cada ítem fue cuidadosamente seleccionado para que, en promedio, los niños de cierta edad pudieran resolverlo. Al encontrar el nivel más alto de ítem que un niño podía pasar, el examinador podía estimar el nivel mental del niño (más tarde llamado edad mental) y compararlo con la edad cronológica del niño.

La escala Binet-Simon fue revolucionaria por tres razones:

• It was empirical. Binet didn't theorize about intelligence; he just tested children and kept the items that discriminated between age groups.
• It focused on judgment. Binet explicitly placed judgment above memory, sensory acuity, or rote knowledge as the core of intelligence. (Read his quotation in the volume: "To judge well, to comprehend well, to reason well, these are the essential activities of intelligence.")
• It was diagnostic, not eugenic. Binet built the test to identify children who needed extra help, not to rank or sort populations. He explicitly warned against treating IQ as a fixed property of the person. Most of what followed in IQ testing's eugenic period (Goddard, Terman, Yerkes) departed from Binet's stated intentions.

La escala de 1905 fue revisada en 1908 (introduciendo niveles de edad formalmente) y en 1911 (el año de la muerte de Binet). La Revisión de Stanford de Lewis Terman de 1916 tomó la escala de 1911, la expandió, la normalizó en niños estadounidenses e introdujo la fórmula CI = (edad mental ÷ edad cronológica) × 100. Esa fórmula nació de la escala de Binet, pero el propio Binet nunca la utilizó.

Todos los 30 ítems de la escala de 1905

La lista completa de las 30 pruebas originales de Binet y Simon, en el orden en que se dieron. Los ítems que requieren materiales físicos o un examinador están marcados en consecuencia.

Toma el subconjunto interactivo

Los ítems a continuación son las pruebas verbales y de razonamiento de la escala de 1905 que pueden ser autoadministradas en un navegador. Cada ítem es de opción múltiple con una mejor respuesta según los criterios de puntuación originales de Binet.

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Fuente y verificación

Todos los ítems, descripciones y el material histórico en esta página están transcritos de:

Binet, A. & Simon, T. (1916). The Development of Intelligence in Children (The Binet-Simon Scale). Translated by Elizabeth S. Kite. Baltimore: Williams & Wilkins Company. Originally published in L'Année Psychologique, 1905, Vol. XII.

La traducción de Kite es la edición estándar en inglés del trabajo de Binet y Simon. Está en el dominio público en los Estados Unidos (publicada antes de 1929). El libro completo está en Internet Archive: archive.org/details/b32756355.

El artículo de 1905 en sí ("Méthodes nouvelles pour le diagnostic du niveau intellectuel des anormaux") apareció en L'Année Psychologique, Vol. 11, pp. 191-244. El volumen de Kite lo reproduce junto con las revisiones de Binet de 1908 y 1911 y extensas instrucciones prácticas.